حديث معدل الذكاء معيار درجة
يعني 100 و الانحراف المعياري 15. هذا هو ال معظم شائع convention لـ contemporary وكسلر, Stanford–بينيه و كثير آخر معرفي مركبات.
+2 انحراف معياري = 130ما مقياس اختبار الذكاء؟
واحد درجة الذكاء هو عادة واحد معيار-referenced معيار درجة. ذلك يصف كيف أداء على واحد موحد مجموعة من معرفي مهام يقارن مع واحد العمر-مبني مرجع مجموعة. على ال معظم شائع حديث مقياس, ال يعني هو 100 و ال الانحراف المعياري هو 15.
ال رقم هو ليس واحد بالمئة صحيح, واحد ثابت quantity من الذكاء أو واحد مباشر قياس من واحد للشخص قيمة. واحد مهني تقرير ينبغي يحدد ال دقيق اختبار و إصدار, ال معياري مجموعة, مئين رتبة, فاصل الثقة, صلاحية considerations و ال نمط من واسع و ضيق درجات.
هذا دليل يشرح درجة أنظمة و مسؤول تفسير بدون reproducing آمن اختبار عناصر, إجابة مفتاح أو محمي إدارة قواعد.
آخر تحديث: July 2026
100
شائع معدل الذكاء يعني
ال مركز من ال معياري مقياس
15
شائع معدل الذكاء الانحراف المعياري
واحد نموذجي مركب-درجة انحراف معياري
50.
مئين عند معدل الذكاء 100
ال median في ال مثالي نموذج
≈98.
مئين عند معدل الذكاء 130
اثنان انحراف معياري فوق ال يعني
محول درجة الذكاء والنسبة المئينية والمقياس
Enter واحد درجة و يختار ال مقياس printed على ال تقرير. ال calculator تقديرات خاصته ز درجة, مئين, ندرة و مكافئ قيم على عدة شائع معيار-درجة أنظمة.
تقدير مكانة
84.
مرتفع متوسط نطاق
ز درجة+1.00
ندرةحول 1 في 6 عند أو فوق
معدل الذكاء, انحراف معياري 15115
معدل الذكاء, انحراف معياري 16116
Cattell, انحراف معياري 24124
T درجة60
جدول كامل لنطاقات درجات الذكاء
Descriptive تسميات هم conventions, ليس يشخص. منشور و مهني قد استخدام مختلف اسم, cut نقاط أو ثقة-فترة قواعد. ال فعلي تقرير هو ال authority لـ ال درجة ذلك يحتوي.
| معدل الذكاء نطاق | تقريبي ز درجة | تقريبي مئين | شائع صياغة | تفسير note |
|---|---|---|---|---|
| 130 و فوق | +2.00 أو أعلى | حول 98. و فوق | جدا مرتفع / extremely مرتفع | تقريبا ال highest 2% على واحد يعني-100, انحراف معياري-15 مقياس. |
| 120–129 | +1.33 إلى +1.93 | حول 91st–97. | مرتفع / جدا مرتفع | جيدا فوق ال معياري يعني. |
| 110–119 | +0.67 إلى +1.27 | حول 75.–90. | مرتفع متوسط | فوق ال middle half من ال مرجع مجموعة. |
| 90–109 | −0.67 إلى +0.60 | حول 25.–73rd | متوسط | ال واسع مركزي نطاق مستخدم بواسطة كثير تقارير. |
| 80–89 | −1.33 إلى −0.73 | حول 9.–23rd | منخفض متوسط | أدناه ال مركزي نطاق, لكن ليس تشخيصا. |
| 70–79 | −2.00 إلى −1.40 | حول 2ند–8. | جدا منخفض | يفسر مع ثقة فترات, تكيفي أداء وظيفي و سياق. |
| 69 و أدناه | أدناه −2.00 | حول 2ند و أدناه | Extremely منخفض | واحد درجة الذكاء وحده لا يمكن يؤسس إعاقة ذهنية. |
ال 68–95–99.7 قاعدة
حول 68% من واحد طبيعي توزيع falls داخل واحد الانحراف المعياري من ال يعني: تقريبا معدل الذكاء 85–115.
حول 95% falls داخل اثنان معيار انحرافات: تقريبا معدل الذكاء 70–130.
حول 99.7% falls داخل ثلاثة معيار انحرافات: تقريبا معدل الذكاء 55–145.
ال tails حاجة extra caution. Extreme درجات هم مبني على fewer معياري cases و قد يكون متأثر بواسطة اختبار floors, سقوف و larger عملي عدم اليقين.
النسب المئينية وندرة معدل الذكاء
واحد مئين رتبة يقول أنت ال نسبة مئوية من ال معياري مجموعة أن مُسجّل عند أو أدناه واحد نتيجة. ذلك هو ليس واحد متساو-فترة مقياس: ال اختلاف بين ال 50. و 60. المئينات هو ليس سيكومتري مكافئ إلى ال اختلاف بين ال 90. و 100. المئينات.
85≈16. مئين
10050. مئين
115≈84. مئين
120≈91st مئين
130≈98. مئين
145≈99.87. مئين
| معدل الذكاء (انحراف معياري 15) | ز درجة | تقريبي مئين | تقريبي tail ندرة |
|---|---|---|---|
| 55 | −3.00 | 0.13. | حول 1 في 741 عند أو أدناه |
| 60 | −2.67 | 0.38. | حول 1 في 261 عند أو أدناه |
| 65 | −2.33 | 0.98. | حول 1 في 102 عند أو أدناه |
| 70 | −2.00 | 2.28. | حول 1 في 44 عند أو أدناه |
| 75 | −1.67 | 4.78. | حول 1 في 21 عند أو أدناه |
| 80 | −1.33 | 9.12. | حول 1 في 11 عند أو أدناه |
| 85 | −1.00 | 15.87. | حول 1 في 6 عند أو أدناه |
| 90 | −0.67 | 25.25. | حول 1 في 4 عند أو أدناه |
| 95 | −0.33 | 36.94. | حول 1 في 3 عند أو أدناه |
| 100 | 0.00 | 50. | ال median |
| 105 | +0.33 | 63.06. | حول 1 في 3 عند أو فوق |
| 110 | +0.67 | 74.75. | حول 1 في 4 عند أو فوق |
| 115 | +1.00 | 84.13. | حول 1 في 6 عند أو فوق |
| 120 | +1.33 | 90.88. | حول 1 في 11 عند أو فوق |
| 125 | +1.67 | 95.22ند | حول 1 في 21 عند أو فوق |
| 130 | +2.00 | 97.72ند | حول 1 في 44 عند أو فوق |
| 135 | +2.33 | 99.02ند | حول 1 في 102 عند أو فوق |
| 140 | +2.67 | 99.62ند | حول 1 في 261 عند أو فوق |
| 145 | +3.00 | 99.87. | حول 1 في 741 عند أو فوق |
ندرة تقديرات بافتراض واحد مثالي طبيعي توزيع و هم rounded. يفعل ليس استخدام هم مثل دقيق سكان counts أو سريري thresholds.
التحويل بين مقاييس الذكاء والدرجات المعيارية
ال safest bridge بين درجة أنظمة هو ال ز درجة. أول express ال أصلي درجة مثل معيار انحرافات من خاصته يعني; ثم rebuild ذلك على ال هدف يعني و الانحراف المعياري.
ز = (درجة − يعني) ÷ انحراف معياري
هدف درجة = هدف يعني + (ز × هدف انحراف معياري)
عمل مثال: ال 98. مئين
واحد درجة عند تقريبا +2 انحراف معياري لديه واحد ز درجة من حول 2.00. أن يصبح 130 على واحد انحراف معياري-15 معدل الذكاء مقياس, 132 على واحد انحراف معياري-16 معدل الذكاء مقياس, 148 على واحد انحراف معياري-24 Cattell-أسلوب مقياس و 70 على واحد T-درجة مقياس.
هذا هو لماذا واحد larger رقم يفعل ليس necessarily indicate واحد أعلى مئين. ال scale’s spread determines ال printed قيمة.
Legacy انحراف معياري-16 معدل الذكاء مقياس
بعض تاريخي اختبارات و أكبر سنا جداول استخدام واحد الانحراف المعياري من 16. واحد درجة يجب يكون مفسر مع ال اختبار اسم و إصدار.
+2 انحراف معياري = 132Cattell-أسلوب معدل الذكاء مقياس
واحد wider مقياس sometimes seen في أكبر سنا مرتفع-معدل الذكاء سياقات. ال نفس مئين ينتج واحد كثيرا larger-looking رقم.
+2 انحراف معياري = 148T درجة
واحد معيار-درجة نظام مستخدم على نطاق واسع في علم النفس. ال يعني هو 50 و كل 10 نقاط يساوي واحد الانحراف المعياري.
+2 انحراف معياري = 70اختبار فرعي مقيس درجة
كثير فرديا مُدار معرفي اختبارات فرعية استخدام واحد يعني من 10 و الانحراف المعياري من 3 قبل هم هم مدمج إلى داخل مركبات.
+2 انحراف معياري = 16ز درجة
ال عالمي statistical مقياس. واحد ز درجة يقول كيف كثير معيار انحرافات واحد درجة هو فوق أو أدناه ال يعني.
+2 انحراف معياري = ز 2.00
واحد رياضيات تحويل هو ليس واحد اختبار تحويل.
اثنان بطاريات يمكن مكان واحد شخص عند مختلف المئينات لأن هم عينة مختلف قدرات, استخدام مختلف معايير, لديه مختلف سقوف و كانوا مُدار تحت مختلف شروط.
كيفية تفسير درجة الذكاء تفسيرًا صحيحًا
يقرأ واحد معدل الذكاء نتيجة مثل واحد جزء من واحد تقييم argument. ال درجة ينبغي إجابة واحد حقيقي سؤال—مثل مثل تعليمي تخطيط, تشخيصي clarification أو توثيق—و ينبغي يكون متكامل مع تاريخ, observations, آخر اختبارات و everyday أداء وظيفي.
اسم ال اختبار
سجل ال دقيق بطارية, إصدار, لغة, العمر معايير و تاريخ من إدارة.
تحقق صلاحية
مراجعة engagement, توحيد, تسهيلات, صحة, انتباه, لغة و حسي وصول.
استخدام ال فترة
يفسر ال فاصل الثقة, ليس فقط ال واحد تم الحصول عليه درجة.
يقرأ ال ملف
يقارن إجمالي, مؤشر و اختبار فرعي أنماط بدون overinterpreting صغير اختلافات.
يقارن حقيقي حياة
يسأل ما إذا ال findings fit مدرسة, عمل, تواصل و يوميا أداء وظيفي.
Act على ذلك
Prioritize عملي توصيات, يدعم و يتبع-أعلى أسئلة.
ثقة فترات و قياس خطأ
لا تم الحصول عليه درجة هو perfectly دقيق. واحد أخصائي سريري يستخدم ال test’s معيار خطأ من قياس إلى ينشئ واحد فاصل الثقة. لـ رسم توضيحي, إذا واحد معدل الذكاء من 100 had واحد معيار خطأ من 3 نقاط, واحد تقريبي 95% فترة سوف يكون حول 94–106. ال فعلي معيار خطأ يختلف بواسطة اختبار, درجة و العمر.
أفضل ممارسة: يقول “ال تم الحصول عليه درجة كان 100, مع ال report’s ولايات فاصل الثقة” بل من معالجة 100 مثل واحد دقيق, دائم quantity.
ال نفس إجمالي معدل الذكاء يمكن hide مختلف ملفات تعريف
توضيحي ملف واحد
نسبي حتى أداء حول ال يعني.
توضيحي ملف ب
كبير نقاط القوة و weaknesses يمكن يصنع واحد واحد إجمالي رقم أقل تمثيلي.
ال ملفات تعريف فوق هم invented أمثلة لـ تفسيرات فقط و هم ليس مبني على حقيقي اختبار سجل.
الأنواع الرئيسية لاختبارات الذكاء والقدرات المعرفية
“اختبار الذكاء” هو واحد umbrella مصطلح. مختلف بطاريات يختلف في العمر نطاق, length, theory, لغة متطلبات, إدارة طريقة, درجة structure و مقصود استخدام. واحد درجة ينبغي never يكون detached من ال أداة أن ينتج ذلك.
وكسلر مقاييس
فرديا مُدار العمر-مبني بطاريات أن نموذجي تقرير واحد إجمالي مركب زائد مجال و اختبار فرعي درجات.
Stanford–بينيه
واحد واسع فردي الذكاء بطارية descended من ال بينيه–سيمون tradition, مع لفظي و غير لفظي routes إلى رئيسي factor و كامل-مقياس درجات.
Woodcock–Johnson معرفي بطاريات
Flexible بطاريات منظمة حول واسع و ضيق معرفي قدرات, غالبًا متكامل مع أكاديمي إنجاز تقييم.
Kaufman بطاريات
طفل-مركز أو موجز مقاييس أن يمكن emphasize معالجة, acquired معرفة, غير لفظي أداء أو فعال فحص.
غير لفظي استدلال مقاييس
يقلل spoken-لغة متطلبات و تركيز أكثر heavily على بصري استدلال, أنماط أو غير لفظي مشكلة حل; “غير لفظي” يفعل ليس يعني ثقافة-مجاني.
مجموعة قدرة اختبارات
مُدار إلى كثير students عند مرة واحدة لـ فحص أو برمجة قرارات. هم هم ليس تلقائيا interchangeable مع واحد فردي سريري معدل الذكاء تقييم.
فردي سريري اختبار مقابل. مجموعة فحص
فردي تقييم
- واحد فاحص و واحد مفحوص
- موحد prompts, توقيت و سلوكي observation
- غالبًا ينتج مجال و اختبار فرعي ملفات تعريف
- يمكن يكون متكامل مع interviews و آخر سريري بيانات
مجموعة أو عبر الإنترنت فحص
- فعال لـ كثير أشخاص عند مرة واحدة
- عادة offers أقل فردي observation
- قد تقدير واحد ضيق مجموعة من قدرات
- قد ليس satisfy توثيق أو تشخيصي متطلبات
ماذا معدل الذكاء درجات هم مستخدم لـ—و ماذا هم لا يمكن decide وحده
تعليمي تخطيط
فهم معرفي نقاط القوة و احتياجات alongside إنجاز, classroom دليل و تدخل تاريخ.
موهوب identification
Contributing دليل إلى محلي برمجة معايير, غالبًا مع إنجاز, إبداع أو teacher بيانات.
سريري تقييم
يصف واحد معرفي ملف داخل أوسع neurodevelopmental, psychiatric, عصبي أو طبي تقييم.
إعاقة توثيق
دعم قرارات متى مدمج مع أداء وظيفي دليل و ال استلام organization’s متطلبات.
بحث
دراسة معرفي تطور, مجموعة أنماط, تدخل تأثيرات و علاقات مع آخر نتائج.
شخصي clarification
مساعدة واحد شخص يفهم واحد ملف متى ال تقييم لديه واحد واضح غرض و مؤهل تفسير.
واحد درجة يمكن contribute دليل حول
- أداء على عينة معرفي مهام في ظروف معيارية
- نسبي مكانة مقارنة مع واحد العمر-مبني معياري مجموعة
- واسع و مجال-محدد نقاط القوة أو weaknesses
- أسئلة أن merit further تقييم أو دعم
واحد درجة لا يمكن مستقل يؤسس
- ADHD, توحد, dyslexia أو آخر تشخيص
- إعاقة ذهنية بدون تكيفي-سلوك دليل
- إبداع, حكمة, morality, دافع أو مستقبل نجاح
- واحد ثابت حد على تعلم أو واحد للشخص قيمة
تاريخ مقياس الذكاء
ال تاريخ هو كلاهما علمي influential و أخلاقي complicated. الذكاء اختبار grew من efforts إلى يحدد تعليمي احتياجات, ثم became entangled مع كتلة classification, eugenics, immigration policy و racial hierarchy. حديث ممارسة يجب acknowledge أن تاريخ بينما مطبق stronger معايير لـ صلاحية, عدالة و مسؤول استخدام.
Galton’s anthropometric laboratory
Francis Galton مقاس حسي acuity, reaction وقت و جسدي characteristics في واحد مبكر effort إلى quantify فردي اختلافات.
“عقلي اختبارات” enter علم النفس
James McKeen Cattell مستخدم ال phrase “عقلي اختبارات” لـ واحد بطارية emphasizing حسي و حركي أداء.
بينيه–سيمون preliminary مقياس
Alfred بينيه و.éodore سيمون منشور واحد عملي مجموعة من مهام لـ يحدد أطفال من قد حاجة تعليمي دعم. ذلك فعل ليس yet ينتج ال حديث انحراف معدل الذكاء.
العمر مستوى و العمر العقلي
Revisions منظمة مهام بواسطة ال أعمار عند الذي أطفال نموذجي succeeded, دعم ال فكرة من واحد عقلي-العمر تقدير.
Stern مقترح ال الذكاء حاصل
William Stern موصوف واحد حاصل مرتبط العمر العقلي إلى زمني العمر; لاحقا users multiplied ال نسبة بواسطة 100.
Stanford revision
Lewis Terman تكيفي و موحد ال بينيه–سيمون نهج لـ ال وحدات ولايات, مساعدة شائع ال مصطلح معدل الذكاء.
Army Alpha و Beta
مجموعة اختبارات كانوا مستخدم عند unprecedented مقياس خلال عالم War أنا, demonstrating إدارة reach بينما أيضا exposing رئيسي لغة, تعليم و عدالة مشكلات.
وكسلر–Bellevue و انحراف درجات
ديفيد وكسلر مقدم واحد بالغ بطارية أن مقارنة أداء مع العمر أقران و مدمج عدة مهمة أنواع بل من relying على نسبة معدل الذكاء.
ال Flynn تأثير هو موثق
James Flynn’s عمل drew انتباه إلى عام تغييرات في اختبار أداء و ال مشكلة من شيخوخة معايير.
ملفات تعريف, عدم اليقين و سياق
حديث تفسير emphasizes حالي معايير, متعدد معرفي مجالات, ثقة فترات, عدالة, تكيفي أداء وظيفي و ال مقصود استخدام من ال درجة.
نسبة معدل الذكاء مقابل. انحراف معدل الذكاء
- تاريخي نسبة معدل الذكاء
- العمر العقلي ÷ زمني العمر × 100. هذا نهج عمل poorly مثل واحد عالمي بالغ مقياس لأن عقلي-العمر نمو يفعل ليس يستمر linearly من خلال حياة.
- حديث انحراف معدل الذكاء
- واحد معيار درجة يعرض كيف far أداء lies من ال العمر-مجموعة يعني. ال يعني هو عادة 100 و ال الانحراف المعياري هو غالبًا 15.
- لماذا معايير هم revised
- لغة, تعليم, demographics, اختبار ألفة و سكان أداء تغيير. محدث معايير يقلل ال risk من يقارن حالي مفحوص مع واحد obsolete مرجع مجموعة.
الإنصاف والثقافة واللغة وظروف الاختبار
عدالة اختبار هو ليس إنجاز بواسطة pretending سياق يفعل ليس exist. ذلك يتطلب دليل أن درجة تفسيرات هم صالح لـ ال مقصود استخدام و ال مفحوص, زائد حذر انتباه إلى وصول, لغة, فرصة, إعاقة, إدارة و عواقب.
نوم و تعب
عدة tiredness يمكن يقلل انتباه, الذاكرة العاملة, سرعة و persistence.
صحة و ألم
مرض, ألم, عصبي شروط و دواء تأثيرات يمكن تغيير أداء.
لغة proficiency
اختبار في واحد أضعف لغة يمكن يؤثر تعليمات, لفظي مهام, rapport و حتى غير لفظي مهمة أداء.
رؤية, سمع و حركي وصول
حسي أو حركي متطلبات يمكن أدنى درجات unless وصول احتياجات هم anticipated و موثق.
قلق و دافع
اختبار قلق, منخفض engagement, perfectionism أو fear من فشل قد تأثير سرعة و دقة.
تعليم و فرصة
مدرسة, literacy, enrichment و ألفة مع رسمي مشكلة حل يؤثر كثير اختبار أداء.
ثقافة و خبرة
معرفة, تواصل أسلوب و افتراضات embedded في اختبار قد ليس يكون متساو ألفة إلى كل مفحوص.
سابق تعرض
Retesting أو ممارسة مع مماثل مادة يمكن ينشئ ممارسة تأثيرات, خصوصا فوق قصير فترات.
اختبار شروط
Interruptions, poor تكنولوجيا, وقت ضغط, فاحص سلوك و nonstandard إدارة يمكن مسألة.
فردي تفسير هو أساسي.
مجموعة متوسط لا يمكن يشخص واحد فردي أو justify stereotypes حول race, ethnicity, وطني, gender, إعاقة, income, neighborhood أو لغة background.
تسهيلات و modifications
بعض تسهيلات يحسن وصول بينما preserving ال مقصود بناء; آخرون تغيير ال مهمة كافٍ أن معيار معايير قد لا أطول مطبق cleanly. واحد تقرير ينبغي وثيقة ماذا تغيير, لماذا ذلك تغيير و كيف ال modification يؤثر تفسير.
مرتفع درجات, giftedness و منخفض-درجة تفسير
مرتفع درجات و موهوب identification
هناك هو لا عالمي “موهوب معدل الذكاء.” كثير برمجة استخدام thresholds قرب ال علوي few المئينات, لكن محلي تعريف, مقبول اختبارات, العمر حدود, درجة recency, ثقة فترات و مطلوب دعم دليل يختلف. منسا يستخدم ال علوي 2% على واحد معتمد, properly مُدار و تحت الإشراف اختبار بل من واحد عالمي معدل الذكاء رقم.
استخدام مئين أول. “عند أو فوق ال 98. مئين على واحد مقبول اختبار” هو clearer من بافتراض أن كل مقياس يستخدم ال نفس حد فاصل رقم.
منخفض درجات و إعاقة ذهنية
AAIDD محدد إعاقة ذهنية من خلال significant قيود في كلاهما فكري أداء وظيفي و تكيفي سلوك, أصلي خلال ال نمائي period. واحد تم الحصول عليه معدل الذكاء قرب أو أدناه 70 قد prompt حذر تقييم, لكن تشخيص لا يمكن يكون مصنوع من أن رقم وحده.
- مراجعة ال فاصل الثقة و اختبار صلاحية.
- تقييم conceptual, اجتماعي و عملي تكيفي مهارات.
- يؤكد نمائي-period onset مع تاريخ و سجل.
- يعتبر لغة, ثقافة, إعاقة, تعليم و وصول.
- تركيز على دعم احتياجات بل من يقلل ال شخص إلى واحد درجة.
اختبارات الذكاء عبر الإنترنت: ما الذي يجعلها موثوقة؟
عبر الإنترنت delivery هو ليس تلقائيا invalid, و في-شخص delivery هو ليس تلقائيا ممتاز. ال مفتاح أسئلة هم توحيد, معايير, أمن, هوية, بيئة, وصول, موثوقية, صلاحية و مناسب تفسير.
أفضل signs
- واضح اختبار غرض و هدف العمر نطاق
- Transparent معايير عينة و منشور تاريخ
- موثوقية و صلاحية دليل
- مئين و ثقة معلومات
- آمن, تحت الإشراف إدارة متى توثيق مسائل
- حدود و خصوصية ممارسة ولايات plainly
Warning signs
- ضمان عبقري درجات أو instant تشخيص
- لا اسم اختبار, معايير أو تقني توثيق
- درجات مصمم mainly إلى trigger payment أو مشترك
- Unrealistically دقيق نتائج من واحد few عناصر
- Leaked أو copied مهني اختبار محتوى
- ادعاءات أن ال درجة هو دائم و كامل
يفعل ليس train على محمي اختبار عناصر.
تعرض إلى أصيل أسئلة, إجابة مفتاح أو close replicas يمكن invalidate مستقبل نتائج و undermine عدالة و اختبار أمن.
شائع معدل الذكاء مقياس خرافات
“واحد مئين هو ال بالمئة صحيح.”
واحد مئين هو واحد رتبة داخل واحد معياري مجموعة. ال 75. مئين يفعل ليس يعني 75% من عناصر كانوا تمت الإجابة بشكل صحيح.
“واحد معدل الذكاء من 130 يعني بالضبط ال نفس على كل اختبار.”
ال مقياس, معايير, إصدار, فاصل الثقة و بناء coverage يختلف. مئين و اختبار اسم هم أساسي.
“واحد رقم يكشف كل kind من الذكاء.”
معدل الذكاء اختبارات عينة محدد معرفي أداء. هم يفعل ليس fully قياس إبداع, حكمة, عملي حكم, دافع, character أو خبرة.
“واحد مرتفع درجة ضمان نجاح.”
حياة نتائج يعتمد على كثير شخصي, اجتماعي, تعليمي, صحة و فرصة factors ما وراء اختبار أداء.
“واحد منخفض درجة يثبت إعاقة ذهنية.”
تشخيص يتطلب قيود في كلاهما فكري أداء وظيفي و تكيفي سلوك مع نمائي-period onset.
“غير لفظي اختبارات هم ثقافة-مجاني.”
هم يقلل لغة متطلبات, لكن ألفة, تعليم, بصري خبرة, دافع و اختبار سياق يمكن ما زال يؤثر أداء.
“عبر الإنترنت اختبارات قصيرة هم مكافئ إلى واحد سريري اختبار الذكاء.”
معظم عبر الإنترنت اختبارات قصيرة lack متحكم به إدارة, آمن محتوى, robust معايير و مهني تفسير.
“أنت يمكن raise واحد صالح درجة بواسطة دراسة leaked عناصر.”
Training على محمي محتوى threatens توحيد, صلاحية, عدالة و مستقبل سريري استخدام.
“ال تم الحصول عليه درجة هو perfectly دقيق.”
كل اختبار درجة يشمل قياس خطأ. تقارير ينبغي يشمل واحد فاصل الثقة و يناقش صلاحية.
الأسئلة الشائعة حول مقياس اختبارات الذكاء
ماذا هو ال متوسط درجة الذكاء?
على ال معظم شائع حديث مقياس, ال معياري يعني هو 100. واحد درجة قرب 100 تمثيلي أداء قرب ال مركز من ال العمر-مبني مرجع مجموعة, ليس واحد نسبة مئوية صحيح.
ماذا هو ال الانحراف المعياري من معدل الذكاء?
كثير حالي الذكاء مركبات استخدام واحد الانحراف المعياري من 15. بعض اختبارات أو تاريخي أنظمة استخدام 16, 24 أو آخر قيمة, الذي هو لماذا ال اختبار اسم و إصدار مسألة.
ماذا مئين هو واحد معدل الذكاء من 115?
على واحد يعني-100, انحراف معياري-15 طبيعي مقياس, 115 هو واحد الانحراف المعياري فوق ال يعني و هو تقريبا ال 84. مئين.
ماذا مئين هو واحد معدل الذكاء من 130?
على واحد يعني-100, انحراف معياري-15 مقياس, 130 هو اثنان معيار انحرافات فوق ال يعني و هو تقريبا ال 98. مئين. دقيق اختبار جداول قد round بشكل مختلف.
هو 100 بالضبط ال 50. مئين?
في ال مثالي طبيعي نموذج, نعم. رسمي معياري جداول يمكن استخدام discrete درجة تحويلات و rounding, لذلك واحد تقرير قد يظهر واحد nearby مئين.
لماذا يمكن ال نفس مئين لديه مختلف معدل الذكاء أرقام?
مختلف درجة أنظمة استخدام مختلف معيار انحرافات. ال 98. مئين هو حول 130 على واحد انحراف معياري-15 مقياس, 132 على واحد انحراف معياري-16 مقياس و 148 على واحد انحراف معياري-24 مقياس.
ماذا هو واحد ز درجة?
واحد ز درجة هو ال رقم من معيار انحرافات واحد نتيجة هو فوق أو أدناه ال يعني. على واحد انحراف معياري-15 معدل الذكاء مقياس, ز = (معدل الذكاء − 100) ÷ 15.
ماذا هو واحد فاصل الثقة?
ذلك هو واحد نطاق حول ال تم الحصول عليه درجة أن تواصل قياس عدم اليقين. واحد 95% فترة هو wider من واحد 90% فترة و ينبغي يكون مفسر مع ال اختبار manual و إحالة سياق.
يمكن اثنان أشخاص مع ال نفس معدل الذكاء لديه مختلف قدرات?
نعم. واحد شخص قد لديه واحد flat ملف عبر مجالات, بينما آخر لديه قوي لفظي استدلال و أدنى معالجة سرعة أو الذاكرة العاملة. ال نفس إجمالي درجة يمكن summarize مختلف أنماط.
ماذا معدل الذكاء هو معتبر موهوب?
هناك هو لا عالمي تعريف. بعض برمجة استخدام تقريبا ال 95., 97. أو 98. مئين; آخرون يجمع قدرة, إنجاز, إبداع, teacher دليل و محلي معايير.
ماذا معدل الذكاء مؤهل لـ منسا?
منسا يصف أهلية مثل أداء في ال علوي 2% على واحد معتمد, properly مُدار و تحت الإشراف الذكاء اختبار. ال تأهيلي رقم يعتمد على ال اختبار و مقياس.
يفعل واحد معدل الذكاء أدناه 70 يشخص إعاقة ذهنية?
لا. إعاقة ذهنية يتطلب significant قيود في فكري أداء وظيفي و تكيفي سلوك مع onset خلال ال نمائي period. واحد أخصائي سريري يعتبر ال درجة, فاصل الثقة, صلاحية و متعدد مصادر من دليل.
يمكن معدل الذكاء تغيير فوق وقت?
درجات يمكن تغيير لأن من تطور, صحة, تعليم, تدخل, اختبار شروط, قياس خطأ, ممارسة تأثيرات و محدث معايير. ال amount و معنى من تغيير يتطلب مهني تفسير.
كيف دقيق هم عبر الإنترنت معدل الذكاء اختبارات?
جودة يختلف greatly. واحد جيدا-مصمم عبر الإنترنت بحث أو فحص قياس قد تقدير واحد ضيق قدرة, لكن unsupervised اختبارات قصيرة عموما لا يمكن substitute لـ واحد موحد تقييم مهني أو رسمي توثيق.
يمكن أنا يحول واحد قديم درجة إلى واحد حديث معدل الذكاء?
أنت يمكن تقدير واحد مكافئ مئين متى ال أصلي يعني و الانحراف المعياري هم معروف, لكن هذا يفعل ليس صحيح لـ قديم معايير, مختلف بناء, درجة سقوف, اختبار إصدارات أو إدارة شروط.
ماذا هو ال اختلاف بين معدل الذكاء و واحد مؤشر درجة?
واحد إجمالي معدل الذكاء مركب summarizes واسع أداء عبر محدد مهام. مؤشر درجات summarize ضيق مجالات مثل مثل لفظي فهم, سائل استدلال, بصري-مكاني قدرة, الذاكرة العاملة أو معالجة سرعة, اعتمادا على على ال اختبار.
لماذا هم extreme معدل الذكاء درجات أقل دقيق?
معياري عينات يحتوي fewer أشخاص عند ال far tails, درجة سقوف قد compress أداء, و واحد صغير خام-درجة تغيير يمكن ينتج واحد كبير معيار-درجة اختلاف. مرتفع و منخفض extremes حاجة cautious تفسير.
ينبغي أنا يقارن درجات من مختلف اختبارات مباشرة?
فقط cautiously. أول يقارن المئينات و ثقة فترات, ثم يعتبر ال بناء مقاس, معايير, العمر نطاق, إصدار, إدارة طريقة و غرض من كل اختبار.
معدل الذكاء مقياس glossary
تكيفي سلوك
Conceptual, اجتماعي و عملي مهارات مستخدم في everyday حياة. ذلك هو أساسي إلى فكري-إعاقة تقييم.
العمر معيار
واحد مقارنة مجموعة مصنوع أعلى من أشخاص في ال نفس أو واحد closely مماثل العمر نطاق.
مركب درجة
واحد معيار درجة شكل بواسطة يجمع أداء عبر عدة اختبارات فرعية.
فاصل الثقة
واحد درجة نطاق أن expresses عدم اليقين حول واحد تم الحصول عليه نتيجة.
انحراف معدل الذكاء
واحد معيار درجة يعرض distance من ال العمر-مجموعة يعني, عادة على واحد يعني-100 مقياس.
Floor
ال lowest مستوى واحد اختبار يمكن قياس مع مفيد differentiation.
سقوف
ال highest مستوى واحد اختبار يمكن قياس مع مفيد differentiation.
معامل الذكاء الكامل
معدل الذكاء الكلي, واحد إجمالي مركب تقدير من واسع معرفي أداء وظيفي على certain اختبار عائلات.
مؤشر درجة
واحد مركب تمثيلي واحد معرفي مجال بل من ال كامل بطارية.
معايير
مرجع بيانات مستخدم إلى يحول خام أداء إلى داخل تفسير درجات.
مئين رتبة
ال نسبة مئوية من ال معياري مجموعة احتساب الدرجات عند أو أدناه واحد نتيجة, subject إلى اختبار-محدد rounding.
ممارسة تأثير
تحسن ناتج بواسطة ألفة أو سابق تعرض بل من واحد صحيح تغيير في ال هدف قدرة.
خام درجة
ال initial نقاط أو credit earned قبل تحويل من خلال معياري جداول.
موثوقية
ال اتساق أو دقة من درجات تحت محدد شروط.
معيار خطأ من قياس
واحد تقدير من متوقع درجة تباين ناتج بواسطة قياس imprecision.
صلاحية
دليل دعم ال تفسير و استخدام من درجات لـ واحد محدد غرض.
ز درجة
واحد موحد قيمة مع يعني 0 و الانحراف المعياري 1.
Print ال درجة chart
استخدام خاصتك browser’s print dialog لـ واحد clean مرجع copy. Interactive elements و مصدر links هم minimized تلقائيا.
مصادر مهنية وأولية
- الجمعية الأمريكية لعلم النفس قاموس من علم النفس — انحراف معدل الذكاء تعريف من انحراف معدل الذكاء و ال شائع يعني-100 احتساب الدرجات convention.
- الجمعية الأمريكية لعلم النفس قاموس من علم النفس — معدل الذكاء Background على نسبة معدل الذكاء و حديث انحراف درجات.
- بيرسون — موحد سريري تقييم لـ Practitioners: واحد Primer مهني overview من معيار درجات, مئين رتبة و تقييم تفسير.
- معايير لـ تعليمي و نفسي اختبار Joint AERA, الجمعية الأمريكية لعلم النفس و NCME معايير addressing صلاحية, عدالة و مسؤول استخدام.
- AAIDD — محدد معايير لـ إعاقة ذهنية حالي تعريف يتطلب قيود في فكري أداء وظيفي و تكيفي سلوك.
- منسا دولي — Getting خاصتك معدل الذكاء اختبار FAQs يشرح top-2% أهلية و لماذا تأهيلي درجة أرقام يختلف عبر مقاييس.
- Flynn, J. R. (1984) — معدل الذكاء Gains و ال بينيه Decrements مبكر systematic توثيق من عام تغييرات في الذكاء-اختبار أداء.
- بيرسون — وكسلر بالغ الذكاء مقياس, Fifth إصدار رسمي ناشر معلومات لـ واحد حالي فرديا مُدار بالغ معرفي قياس.
- Riverside Insights — Woodcock–Johnson تقييم أنظمة رسمي ناشر overview من معرفي, إنجاز و لغة تقييم.
- بيرسون — Kaufman تقييم بطارية لـ أطفال, ثانٍ إصدار معياري محدث رسمي ناشر معلومات لـ واحد طفل معرفي بطارية.
صورة credits: Alfred بينيه صورة شخصية و ال 1917 Army اختبار صورة فوتوغرافية هم عام مجال. ال ديفيد وكسلر صورة فوتوغرافية هو credited إلى جديد York عالمي مدرسة من Medicine و licensed CC بواسطة 4.0. مصدر و license صفحة هم متاح من خلال ويكيميديا كومنز.